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Lo scrittore, attraverso una serie di considerazioni sulla comunicazione, afferma che l’apprendimento scolastico di base si avvale della comunicazione attraverso segni verbali, come messa in atto del proprio mondo interno interagente con quello esterno. Ritiene necessario che l’istituto di apprendimento scolastico diventi una comunità didattica: attraverso l’ingresso di vari concetti, elencati in queste pagine, potrebbe venire a costruirsi nella scuola una situazione di comunità basata su quella che F. Fornari definisce “democrazia affettiva”.

Indice

	Presentazione
Cap.1	La musicoterapia nel dibattito epistemologico contemporaneo p. 15
1.1	Avventurosità della conoscenza pp. 15-16
1.2	Sistema dia-logico in musicoterapia pp. 16-17
1.3	Musicoterapia come scienza-coscienza al servizio dell'uomo pp. 17-18
1.4	Apporti critici della musicoterapia pp. 19-20
1.5	Conoscenza come messa in gioco del nuovo pp. 20-21
1.6	Ermeneutica e musicoterapia pp. 21-22
Cap.2	Educazione e cultura. Pelle acustica, psichica, sociale pp. 23-30
Cap.3	Corpo e in-segnamento pp. 31-38
Cap.4	La voce del corpo. Educazione all'immagine, al suono, al movimento e musicoterapia nella globalità dei linguaggi pp. 39-44
Cap.5	La scuola come comunità didattica pp. 45-47
Cap.6	Distinzioni fra educazione musicale e musicoterapia p.48-58
6.1	Identità storico-evolutiva e identità epistemologica della musicoterapia pp. 48-49
6.2	Il rapporto uomo/suono dall'educazione musicale alla musicoterapia pp. 50-51
6.3	Il paradosso delle "macchine" pp. 52-53
6.4	Possibilità di un positivo conflitto generatore fra principi educativi e principi terapeutici musicali p. 54
6.5	La fantasia come debito dovuto a ogni conoscenza pp. 54-55
6.6	La democrazia degli affetti quale esperienza accomunante l'educazione e la terapia pp. 55-56
6.7	Oltre la ragione che nomina le cose, verso l'ascolto del loro sonoro e ritmico accadere pp. 56-58
Cap.7	Musicoterapia e scuola primaria pp.59-62
Cap.8	Dall'educazione musicale alla musicoterapia pp.63-71
Cap.9	Il bambino e la musica: prevenzione riabilitazione e terapia. proposte per una cultura dell'ambiente e della pace nel rapporto uomo/suono pp.72-89
9.1	Nota sul termine: musicoterapia p.72
9.2	Cenni sull'evoluzione storica della musicoterapia pp. 73-75
9.3	Il rapporto uomo/suono in musicoterapia pp.76-80
9.4	Transdisciplinarità della ricerca in musicoterapia pp.81-82
9.5	La ricerca psicodinamica applicata al rapporto uomo/suono: dal prenatale al postnatale pp.83-84
9.6	Suono-parola-canto pp.85-86
9.7	L'apporto della musicoterapia alla prevenzione, riabilitazione e alle terapie pp.86-87
9.8	Musicoterapia e handicap grave pp.88-89
9.9	Musica-uomo-pace pp.89-92
Cap.10	Vivere i suoni pp.93-108
10.1	Alle origini della vita pp.93-94
10.2	La dimensione propositiva del feto pp.94-97
10.3	In principio era il Movimento-Suono-Ritmo pp.98-99
10.4	Vita e vitalità nel movimento-suono-ritmo pp.100-101
10.5	La musica che "ti sente e ti parla" pp.101-102
10.6	Musica parola silenzio pp.102-104
10.7	Metafora-metonimia-metafonia pp.105-108
Cap.11	Il rapporto uomo/suono in educazione e in terapia pp.109-114
11.1	Educazione e terapia pp.109-110
11.2	Per una educaszione psicoanaliticamente illuminata pp.110-111
11.3	La prevenzione come zona di inter-scambio: educazione-terapia nel rapporto uomo/suono p.111
11.4	Prevenzione come progetto socio-politico in una prospettiva pedagogica pp.111-112
11.5	Il rapporto natura/cultura nella educazione musicale e in musicoterapia pp.112-113
11.6	Accentramento educativo musicale e decentramento musicoterapeutico pp.113-114
Cap.12	Suono e sogno: un'esperienza p.115
12.1
12.2	Suono, pensiero, linguaggio pp.117-118
12.3	Sonno, suono, sogno pp.119-120
12.4	Psicoterapie e terapie psicocorporee: psicoanalisi e arteterapia pp.120-122
12.5	Il silenzio che sognando...si fa suono pp.123-125
Cap.13	Dalla musicoterapia adda educazione musicale: un Giano bifronte pp. 126-130
6.6	La democrazia degli affetti quale esperienza accomunante l'educazione e la terapia pp. 55-56
6.5	La fantasia come debito dovuto a ogni conoscenza pp. 54-55
6.4	Possibilità di un positivo conflitto generatore fra principi educativi e principi terapeutici musicali p. 54
6.3	Il paradosso delle "macchine" pp. 52-53
6.2	Il rapporto uomo/suono dall'educazione musicale alla musicoterapia pp. 50-51
6.1	Identità storico-evolutiva e identità epistemologica della musicoterapia pp. 48-49
Cap.6	Distinzioni fra educazione musicale e musicoterapia p.48-58
Cap.5	La scuola come comunità didattica pp. 45-47
Cap.3	Corpo e in-segnamento pp. 31-38
Cap.4	La voce del corpo. Educazione all'immagine, al suono, al movimento e musicoterapia nella globalità dei linguaggi pp. 39-44
Cap.2	Educazione e cultura. Pelle acustica, psichica, sociale pp. 23-30
Cap.13	Dalla musicoterapia adda educazione musicale: un Giano bifronte pp. 126-130
6.7	Oltre la ragione che nomina le cose, verso l'ascolto del loro sonoro e ritmico accadere pp. 56-58
Cap.7	Musicoterapia e scuola primaria pp.59-62
Cap.8	Dall'educazione musicale alla musicoterapia pp.63-71
Cap.9	Il bambino e la musica: prevenzione riabilitazione e terapia. proposte per una cultura dell'ambiente e della pace nel rapporto uomo/suono pp.72-89
9.1	Nota sul termine: musicoterapia p.72
9.2	Cenni sull'evoluzione storica della musicoterapia pp. 73-75
9.3	Il rapporto uomo/suono in musicoterapia pp.76-80
9.4	Transdisciplinarità della ricerca in musicoterapia pp.81-82
9.5	La ricerca psicodinamica applicata al rapporto uomo/suono: dal prenatale al postnatale pp.83-84
9.6	Suono-parola-canto pp.85-86
9.7	L'apporto della musicoterapia alla prevenzione, riabilitazione e alle terapie pp.86-87
9.8	Musicoterapia e handicap grave pp.88-89
9.9	Musica-uomo-pace pp.89-92
Cap.10	Vivere i suoni pp.93-108
10.1	Alle origini della vita pp.93-94
10.2	La dimensione propositiva del feto pp.94-97
10.3	In principio era il Movimento-Suono-Ritmo pp.98-99
10.4	Vita e vitalità nel movimento-suono-ritmo pp.100-101
10.5	La musica che "ti sente e ti parla" pp.101-102
10.6	Musica parola silenzio pp.102-104
10.7	Metafora-metonimia-metafonia pp.105-108
Cap.11	Il rapporto uomo/suono in educazione e in terapia pp.109-114
11.1	Educazione e terapia pp.109-110
11.2	Per una educaszione psicoanaliticamente illuminata pp.110-111
11.3	La prevenzione come zona di inter-scambio: educazione-terapia nel rapporto uomo/suono p.111
11.4	Prevenzione come progetto socio-politico in una prospettiva pedagogica pp.111-112
11.5	Il rapporto natura/cultura nella educazione musicale e in musicoterapia pp.112-113
11.6	Accentramento educativo musicale e decentramento musicoterapeutico pp.113-114
Cap.12	Suono e sogno: un'esperienza p.115
12.1
12.2	Suono, pensiero, linguaggio pp.117-118
12.3	Sonno, suono, sogno pp.119-120
12.4	Psicoterapie e terapie psicocorporee: psicoanalisi e arteterapia pp.120-122
12.5	Il silenzio che sognando...si fa suono pp.123-125
1.6	Ermeneutica e musicoterapia pp. 21-22
1.5	Conoscenza come messa in gioco del nuovo pp. 20-21
1.4	Apporti critici della musicoterapia pp. 19-20
1.3	Musicoterapia come scienza-coscienza al servizio dell'uomo pp. 17-18
1.2	Sistema dia-logico in musicoterapia pp. 16-17
1.1	Avventurosità della conoscenza pp. 15-16
	Presentazione
Cap.1	La musicoterapia nel dibattito epistemologico contemporaneo p. 15